一、產品介紹

啟特環保生產的QT-XW830標準校園科普氣象站配備多功能自動氣象觀測站、人工觀測儀器和氣象哨（氣象工作室）等構成。

二、產品目的

為了使學生能親自開展調查與考察，體驗對課題探究過程與方法，引起他們對身邊氣象現象的關注。通過校園科普氣象站進一步增長同學們氣象科技知識，開闊科技視野，拓展課堂，讓同學們從小樹立學科學、重科學的意識，培養學生氣象科技興趣，引導學生了解氣象科技在生活、生產、國防等方面的重要性。

這樣不僅使師生的相關知識得以充實，科學素養得以提高，而且還可以通過實踐，讓孩子們知道調查與考察的方法、親歷課題探究的過程，會參加學校氣象站的風向、風速、雨量、濕度、溫度等的觀測、記錄與統計分析，同時提高學生的自主學習、探究問題的能力。

以實踐活動為載體，在實踐活動中形成孩子們的合作精神，讓學生從小就形成學科學、愛科學、用科學的良好習慣，并培養學生熱愛我們的家園，愛護環境的情感。

新中國成立后，黨和國家非常重視中小學的科學普及與氣象科學教育，校園氣象站如雨后春筍，在各地中小學校園里紛紛建立。隨著我國教育改革的不斷深入和發展，校園氣象站已經成為貫徹落實黨中央、國務院“科教興國”戰略和對中小學生實施“科技教育”的載體與平臺。

教科書從小學到高中氣象科學方面的內容的比重一直在不斷增加，越來越多的氣象科普館和校園氣象站在各地紛紛建成，可見氣象科學教育的重要性，以及國家對這一塊的高度重視。

三、校園科普氣象站概述

從1901年我國中小學正式設立地理課程以來，氣象科學就一直是《地理》教科書中的內容，那時氣象科學并沒有成體系地傳授給學生。

直到20世紀30年代初，氣象站被逐漸引進中小學校園，氣象觀測成為課外興趣活動之一，激發了無數青年對天氣和物候現象的研究。

我國校園氣象站的作用以及發展的規模和現有傳統校園氣象站基本上是沿襲氣象局地面氣象觀測站的方式建設，相當于當地氣象局的一個下屬地面氣象觀測站，是一個“技術型”和“工作型”的場地，而不像一個“科普型”的平臺。

新時期校園氣象站應當成一個“科普型”的育人平臺。“校園科普氣象站”應當成為滿足地理教學的實際需要，提高青少年學生的科技意識，優化校園科技教育環境，活躍學生的課余生活，進行科學素質教育，進行地理科學探究和實踐活動，進行氣象防災減災、安全教育。

小學站

要結合氣象自然知識的教學實踐、生活安全防范的教學實踐，利用校園“氣象地面觀測站”使小學生了解各類物候和天氣現象，能夠看懂電視氣象預報節目，突出氣象自然災害的正確避險和防范教育，在通俗性和趣味性上下功夫。

初中站

要結合物理、地理和科技知識的教學實踐，利用校園科普氣象站平臺，能夠“看云識天氣”，能夠理解和解釋部分“天氣諺語”，探索各種天氣和物候現象的科學道理，突出各類危險傷害和天氣自然災害的正確避險和自救，在趣味性和動手能力上下功夫。

高中站

要結合高中物理、化學、地理等學科的教學實踐，校園科普氣象站利用國家氣象局現有互聯網上資源，建立“互聯網氣象預報室”，使高中生能夠看懂氣象云圖和天氣圖，能夠對氣候變化、空氣污染、低碳生活等概念有所了解，對陸地水文和自然地理地貌有所了解，突出各類搶險和救援知識的應用，在知識與實際運用結合上下功夫。

四、產品功能

自動氣象觀測站可以通過遙測手段將風向、風速、溫度、濕度、氣壓、雨量、輻射、日照等天氣要素的全天候自動記錄并自動輸入計算機，每1分鐘匯報一次，還可通過特制軟件與校園網聯機；通過人工觀測能直接獲取高溫度、低溫度、干濕球溫度、氣壓、雨量、蒸發等天氣要素準確資料；可以查閱全年、全月、全天任何時間的氣象資料；能作出單站氣象預報和繪制天氣圖；可以批量接納學生群體的學習與探究；能定期對學生群體進行氣象科普教育。

山東啟特環保設備有限公司供應各種型號氣象站，校園自動氣象站，農業氣象站，便攜式移動氣象站，景區負氧離子監測系統，小型移動氣象站，PM2.5實時數據采集器，無人值守自動氣象站，溫度，濕度，風速，風向，PM10，PM2.5等常規要素氣象站，環保設備認準山東啟特，歡迎來電咨詢！（來電咨詢氣象站詳細報價）